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ES
Incluye:
• 25 figuras de gérmenes de 5 colores
• 2 herramientas para ejercitar la motricidad fina:
pinzas y abrazadera de presión
• 5 tubos de ensayo de colores con soporte
• 2 dados: 1 con colores, 1 con números
• 5 tarjetas cuadradas de doble cara: números/
siluetas de formas
• 5 tarjetas rectangulares de doble cara con forma de
tubo de ensayo: patrones de colores/patrones de
formas
• 5 soportes para tarjetas
Estos gérmenes son una monada pero hay que
mantenerse a una distancia segura de ellos. Ahora
podrán hacerlo fácilmente, con estas herramientas
aptas para niños. Perfectos para clasificar, contar,
relacionar y para ejercitar la motricidad fina, estos
gérmenes caben perfectamente en los tubos
de ensayo codificados por color donde pueden
inspeccionarse desde cerca. Hazle preguntas de
seguimiento cuando llevéis a cabo las siguientes
actividades para ayudarle a desarrollar un
razonamiento más avanzado y a fomentar el
desarrollo verbal: «¿Cómo lo sabes? ¿Qué te ha
hecho pensar eso? ¿Cómo lo has averiguado?» ¡Es un
adelanto importante en su aprendizaje!
Organización y notas introductorias: Antes de
empezar a llevar a cabo las actividades siguientes,
coloca los tubos de ensayo en el soporte, encaja las
cinco tarjetas cuadradas en sus soportes y esparce
el resto de los componentes sobre una superficie
plana. Enséñale cómo usar la abrazadera para retirar
los tubos de ensaño de su soporte y las pinzas para
coger los gérmenes. Utilizando estas herramientas
desarrollarán el agarre con el dedo pulgar y el índice
(a modo de pinza). Para ello es necesario fortalecer
ciertos músculos de la mano que son esenciales para
poder sujetar el lápiz y aprender a escribir bien. ¡Ahora
deja que el niño explore! Anímalo a que observe las
diferencias entre los distintos gérmenes en cuanto al
color, la forma, el número de lados, etc.
Tomarse tiempo para observar con detenimiento
y experimentar son actividades que convertirán a
tu pequeño entusiasta en un auténtico científico
preparado para trabajar en un laboratorio.
Actividades:
Clasifica y juega
Lanza ambos dados para obtener un color y un
número del 1 al 5 (si el dado indica una estrella,
lánzalo de nuevo). Utiliza las pinzas para coger la
cantidad de gérmenes que indique el dado y del color
correspondiente, e introdúcelos en el tubo de ensayo
del mismo color. Repite esta actividad hasta que
todos los gérmenes estén asegurados en interior de
los tubos de ensayo de los colores correspondientes.
A continuación, practica la motricidad fina levantando
cada tubo de ensayo del soporte y vertiendo los
gérmenes sobre la mesa.
Coloca una tarjeta cuadrada frente a cada tubo de
ensayo. Las siluetas en forma de gérmenes en blanco
y negro deben estar colocadas de cara al niño. Lanza
el dado de colores para determinar de qué color será
el germen que deberá coger primero (por ejemplo,
rojo). A continuación, coge el germen rojo de cada
una de las 5 formas que muestran las tarjetas (estrella,
macarrón...) e introdúcelos en los tubos de ensayo
correctos, relacionando las formas de los gérmenes
con las siluetas que muestran las tarjetas. (Los niños
pueden sujetar los gérmenes al lado de la imagen
de la tarjeta, para confirmar que son los correctos).
Ahora debe haber un germen dentro de cada tubo.
Lanza el dado de nuevo y clasifica los gérmenes
de este nuevo color. Sigue así hasta que todos los
gérmenes estén en el interior de los tubos.
Series y secuencias
Retira las tarjetas cuadradas de sus soportes.
Sustitúyelas por las tarjetas rectangulares que
muestran patrones de colores verticales y coloca
una tarjeta frente a cada tubo. A continuación,
coloca una tarjeta con números frente a cada tarjeta
de patrones, numerándolas del 1 al 5 de izquierda
a derecha. Lanza el dado de números, localiza el
tubo con el número correspondiente y analiza la
secuencia de colores («secuencia de gérmenes») que
muestra la tarjeta. Forma la misma secuencia en el
interior del tubo apilando los gérmenes en el orden
correcto. Cuando termines, comprueba el resultado
consultando la tarjeta. Vuelve a lanzar el dado
para obtener un nuevo número y crear la siguiente
secuencia de gérmenes. ¡Buen trabajo!
Da la vuelta a las tarjetas con patrones para mostrar
los patrones con formas grises. De forma parecida a
la actividad anterior, los niños formarán secuencias
con gérmenes en los tubos de ensayo pero esta vez,
no lo harán con colores sino imitando los patrones
según las formas de los gérmenes que muestren las
tarjetas. Mira con detenimiento las tarjetas, selecciona
los gérmenes correctos y apílalos para crear el mismo
patrón exactamente.
Mates de laboratorio
Vierte todos los gérmenes sobre la mesa. Coloca 1
germen de cualquier color en el tubo de ensayo rojo,
2 en el azul, 3 en el verde y así sucesivamente, para
que cada tubo tenga un número superior al anterior,
de 1 hasta 5, de izquierda a derecha. Lanza el dado
de números. ¿Podrá el niño determinar qué tubo
contiene esa cantidad de gérmenes y decir el nombre
del color en voz alta? (Por ejemplo, lanzar el dado
y sacar un tres, identificar el tubo que contiene tres
gérmenes y decir «¡Verde!»). Continuad jugando con
el resto de los tubos.
Coloca una tarjeta con números frente a cada tubo
para representar los números 1 al 5 y relacionar
los números con las cantidades correspondientes
de gérmenes que haya en el interior de los tubos
usados en la actividad anterior. Despacio y por orden,
cuenta la cantidad de gérmenes de cada tubo en voz
alta. Explica que, en total, hay 15 gérmenes en los
tubos. Luego, di uno de los números en voz alta (2).
El niño deberá identificar la tarjeta correcta, retirar
los gérmenes con las pinzas, contarlas y colocarlas
en una fila. Seguid haciendo lo mismo hasta que
los tubos estén vacíos y los 15 gérmenes estén
todos colocados en la fila. Contad juntos del 1 al 15,
tocando cada uno de los gérmenes a medida que vais
contando. Cuando alcancéis el 15 empezad de nuevo,
pero esta vez hacia atrás, ¡del 15 al 1!
Vierte los gérmenes sobre la mesa y vuelve a
colocar los tubos sobre el soporte. Deja las tarjetas
con números frente a los tubos. Escoge dos tubos
cualesquiera. Pide al niño que introduzca la cantidad
correcta de gérmenes dentro de cada tuvo, según
el número que indique la tarjeta y el color del tubo
(por ejemplo, 3 verdes y 2 azules). Luego cuenta el
número total de gérmenes que hay en ambos tubos
(5). Para explicarles la resta, retira los gérmenes del
tubo que contenga el número menor de gérmenes
(2) y cuenta los que quedan en el otro tubo (3). Di la
operación en voz alta: «5 menos 2 es igual a 3».
Razonamiento crítico
Para esta actividad, forma una fila sobre una
superficie plana con las tarjetas del 1 al 5. Deja un
espacio de varios centímetros entre tarjeta y tarjeta.
A continuación, coloca seis gérmenes detrás de cada
número, uno de cada color, formando un total de
cinco columnas. Pide al niño que sujete las pinzas:
su tarea es coger gérmenes de esta formación. Lanza
los dados para obtener un número (4) y un color
(azul). El niño deberá coger un germen del color
correspondiente y de la fila cuyo número sea igual al
que indica el dado. En este ejemplo, el niño debería
encontrar la columna número 4, retirar el germen
azul de la formación y colocarlo en el tubo de ensayo
azul. Continúa lanzando el dado e identificando
números y colores. Con esta actividad, tu hijo
reforzará su conciencia del espacio. Nota: si el dado
indica una estrella, proponle un ejercicio más difícil.
Puedes pedirle que coja un germen que se encuentre
en una determinada posición («consígueme un
extraterrestre que esté situado al final de la fila, ahora
uno que esté al principio») o un germen que tenga un
determinado atributo («consígueme el extraterrestre
que tenga 10 puntas alrededor de la cabeza»).
FR
Comprend :
• 25 microbes à compter de 5 couleurs
• 2 pinces de motricité fine
• 5 tubes à essai de couleurs dans un support
• 2 dés : 1 dé de couleurs, 1 dé numéroté
• 5 cartes carrées recto-verso : chiffres/contours de
formes
• 5 cartes rectangulaires recto-verso en formes de
tubes à essai : séquences de couleurs/formes
• 5 supports de cartes
Même s'ils sont adorables, il faut garder ses distances
avec ces microbes. Heureusement, les instruments
scientifiques spécialement conçus pour les enfants
vont nous y aider ! Idéal pour trier, compter, associer
et développer la motricité fine par le jeu, ces microbes
souples à trier rentrent juste dans les tubes à essai
de couleurs pour les examiner de plus près. Posez
des questions de suivi, tout en réalisant les activités
suivantes pour encourager une réflexion plus poussée
et le développement de la parole. « Comment
le sais-tu ? Pourquoi penses-tu cela ? Comment
es-tu arrivé(e) à cette conclusion ? » Une véritable
découverte éducative !
Notes sur la préparation et d'introduction : Avant de
commencer les activités suivantes, mettez les tubes à
essai dans le support, insérez les cinq cartes carrées
dans les supports et disposez les autres éléments sur
une surface plate. Montrez comment utiliser la pince
pour lever les tubes à essai du support et l'autre pince
(pincette) pour attraper les microbes. Ces deux outils
de motricité fine renforcent la dextérité du pouce
et de l'index. Ces muscles de la main sont en effet
essentiels pour bien tenir un crayon et apprendre à
écrire de manière lisible. Laissez l'enfant explorer !
Encouragez-le à observer les différences entre les
microbes en termes de couleur, de forme, de nombre
de côtés, etc.
Prendre le temps de faire des observations
minutieuses et d'expérimenter sont des qualités
qui transformeront votre élève zélé en véritable
scientifique de laboratoire !
Activités :
Jeu de tri
Lancez les deux dés pour obtenir une couleur et
un chiffre compris entre 1 et 5 (si vous obtenez une
étoile, relancez les dés). Utilisez les pinces pour
attraper le nombre de microbes de la couleur indiqués
par les dés et les mettre dans le tube à essai de la
couleur correspondante. Répétez jusqu'à ce que tous
les microbes se trouvent en sécurité à l'intérieur des
tubes à essai de la couleur correspondante. L'enfant
peut ensuite mettre en pratique sa motricité fine en
levant chaque tube à essai du support pour vider les
microbes.
Placez une carte carrée devant chaque tube à essai.
Les contours noirs et blancs de la forme du microbe
doivent être devant l'enfant. Lancez le dé de couleurs
afin de déterminer la couleur du microbe à attraper
en premier (par ex., rouge). L'enfant doit ensuite
attraper le microbe rouge des 5 formes différentes
indiquées sur les cartes (étoile, macaroni, etc.) et
les mettre dans les tubes à essai correspondants
en associant les formes des microbes aux contours
illustrés. (L'enfant peut comparer chaque microbe
à sa carte d'image, un par un, afin de confirmer
l'association.) Chaque tube doit maintenant contenir
un microbe. Lancez à nouveau le dé pour trier avec
une nouvelle couleur. Continuez jusqu'à ce que tous
les microbes soient de nouveau tous dans les tubes
à essai.
Modèles et séquences
Retirez les cartes carrées des supports. Remplacez-
les par les cartes rectangulaires avec des séquences
de couleurs verticales et placez une carte devant
chacun des tubes. Mettez ensuite une carte de
chiffres numérotée de 1 à 5 devant chaque carte de
séquence, de gauche à droite. Lancez le dé numéroté.
L'enfant doit trouver le tube correspondant au chiffre
et inspecter la séquence de couleurs (séquence de
microbes) illustrée sur cette carte. Il doit ensuite
reproduire la séquence à l'intérieur du tube en
empilant les microbes dans le bon ordre. Une fois
qu'il a terminé, il vérifie sa séquence avec la carte.
Continuez l'activité en lançant le dé pour obtenir
un nouveau chiffre afin que l'enfant reproduise la
séquence de microbes suivante. Excellent travail !
Retournez les cartes à l'envers de façon à ce que les
formes grises soient visibles. Comme pour l'activité
précédente, l'enfant reproduit les séquences de
microbes dans les tubes à essai, mais cette fois, non
pas par couleur, mais en reproduisant la séquence
de formes de microbes des cartes. Il doit regarder
attentivement les cartes, choisir les microbes
correspondants et les empiler afin de reproduire
exactement les séquences.
Maths de laboratoire
Mettez tous les microbes sur la table. Mettez un
microbe de n'importe quelle couleur dans le tube à
essai rouge, 2 dans le tube à essai bleu, 3 dans le tube
à essai vert, etc., de manière à ce que chaque tube
à essai contienne une quantité croissante de 1 à 5,
de gauche à droite. Ensuite, lancez le dé numéroté.
Demandez à l'enfant de trouver le tube contenant
la même quantité de microbes et de dire sa couleur
(par exemple, si vous obtenez un 3, il identifie le tube
contenant 3 microbes et dit « Vert ! »). Continuez avec
les autres tubes.
Placez une carte de chiffres carrée devant chaque
tube pour représenter les chiffres 1 à 5 et associer
les microbes à l'intérieur des tubes de l'activité
précédente. Lentement et dans l'ordre, comptez
chaque quantité de microbes à voix haute. Expliquez
qu'il y a 15 microbes en tout dans les tubes. Dites
l'un des chiffres (2). L'enfant doit identifier le tube
correspondant, retirez les microbes à l'aide des
pinces pour les compter et les aligner. Répétez cela
jusqu'à ce que les tubes soient vides et que les 15
microbes soient alignés. Comptez ensemble de 1 à 15
en touchant chaque microbe du doigt. Lorsque vous
arrivez à 15, recommencez à compter, mais à l'envers
cette fois, de 15 à 1 !
Videz les microbes et remettez les tubes dans le
support. Conservez les cartes de chiffres devant les
tubes. Choisissez deux tubes au hasard. Demandez
à l'enfant de mettre le nombre correct de microbes
indiqué sur la carte de chiffres de la couleur
correspondant à celle du tube à l'intérieur de chaque
tube (par exemple, 3 verts et 2 bleus). Comptez
ensuite le nombre total dans les deux tubes (5). Pour
introduire la soustraction, retirez les microbes du tube
qui en contient le moins (2) et comptez combien il en
reste dans l'autre tube (3). Dites l'opération à haute
voix : « 5 moins 2 égal 3 ».
Esprit critique
Pour cette activité, alignez les cartes de chiffres
de 1 à 5 sur une surface plate en laissant plusieurs
centimètres entre chaque carte. Mettez ensuite cinq
microbes derrière chaque chiffre, un de chaque
couleur, pour former un total de cinq colonnes. Dites
à l'enfant de tenir la pince pour attraper les microbes
alignés. Lancez les deux dés pour obtenir un chiffre (4)
et une couleur (bleu). L'enfant doit attraper le microbe
de la couleur correspondante dans la colonne dont le
chiffre correspond à celui du dé. Dans cet exemple,
l'enfant doit trouver la colonne du chiffre 4 et retirer
le microbe bleu de la ligne pour le mettre dans le
tube à essai bleu. Continuez de lancer les dés pour
identifier des nombres et des couleurs. Cette activité
va renforcer la perception de l'espace de votre enfant.
Remarque : si vous obtenez une étoile, inventez un
défi que l'enfant devra relever. Vous pourriez lui dire
d'attraper un microbe en fonction de sa position («
attrape un microbe de la dernière rangée, puis un de
la première rangée ! ») ou en fonction d'un attribut («
Trouve le microbe avec 10 piques sur la tête ! »).
DE
Enthält:
• 25 Bazillen-Figuren in 5 Farben
• 2 Feinmotorik-Instrumente: Drückzange und
Pinzette
• 5 farbenfrohe Reagenzgläser in einer Halterung
• 2 Würfel: 1 Farbwürfel, 1 Zahlenwürfel
• 5 doppelseitige quadratische Karten mit Umrissen
von Zahlen/Formen
• 5 doppelseitige, rechteckige Karten in
Reagenzglasform mit Farbmustern/Formenmustern
• 5 Kartenhalter
Die Bazillen mögen niedlich aussehen, aber sie
müssen auf Abstand gehalten werden – und dank der
kindgerechten, naturwissenschaftlichen Instrumente
ist das jetzt ganz leicht! Die Bazillen zum Drücken und
Sortieren eignen sich perfekt zum Sortieren, Zählen,
Zuordnen und für Feinmotorik-Spielspaß. Sie passen
genau in die farbcodierten Reagenzgläser, wo sie
aus der Nähe betrachtet werden können. Stellen Sie
während den folgenden Aktivitäten weiterführende
Fragen. So vertiefen Sie Denkvorgänge und fördern
die sprachliche Entwicklung: „Woher weißt du das?
Was hat dich darauf gebracht? Wie hast du das
herausgefunden?" Ein wahrer Durchbruch im Lernen!
Spielaufbau und einleitende Hinweise: Bevor Sie
eine der nachstehenden Aktivitäten beginnen, stellen
Sie die Reagenzgläser in die Halterung, setzen
die fünf quadratischen Karten in die Kartenhalter
und verteilen die übrigen Komponenten auf einer
ebenen Spielfläche. Machen Sie vor, wie man mit der
Drückzange die Reagenzgläser aus der Halterung
hebt und mit der Pinzette die Bazillen aufnimmt.
Beide Feinmotorik-Instrumente kräftigen den Griff
von Daumen und Zeigefinger (Pinzettengriff) und
trainieren die zum Halten eines Stiftes und zum
Aufbau einer gut lesbaren Handschrift erforderliche
Handmuskulatur. Und nun lassen wir das Kind auf
Entdeckungstour gehen! Ermuntern Sie es, auf die
Unterschiede der einzelnen Bazillen zu achten,
beispielsweise auf Farben, Formen, die Anzahl der
Seiten und so weiter.
Sich die Zeit zu nehmen, um sorgfältige
Beobachtungen machen und experimentieren zu
können, sind wichtige Qualitäten, mit denen aus
Ihrem lerneifrigen Kind ein Super-Wissenschaftler mit
Labordiplom wird!
Aktivitäten:
Sortierspiel
Beide Würfel rollen, um eine Farbe und eine Zahl
von 1-5 zu erhalten (bei ein Stern wird nochmal
gewürfelt). Mit der Pinzette wird die gewürfelte Anzahl
an Bazillen in der gewürfelten Farbe aufgenommen
und in das farblich passende Reagenzglas gelegt.
Wiederholen, bis alle Bazillen sicher in den farblich
passenden Reagenzgläsern gelandet sind. Trainiere
anschließend dein feinmotorisches Geschick, indem
du jedes Reagenzglas aus der Halterung nimmst und
die Bazillen ausschüttest.
Lege vor jedes Reagenzglas eine quadratische Karte.
Die schwarz-weißen Bazillen-Umrisse zeigen dabei
zum Kind. Rolle den Farbwürfel, um zu bestimmen,
welche Bazillen-Farbe zuerst aufgenommen werden
soll (z. B. rot). Dann wird von den 5 auf den Karten
dargestellten Formen (Stern, Makkaroni, ...) jeweils
die rote Bazille aufgenommen und in die richtigen
Reagenzgläser gelegt. Dabei darauf achten, dass
die Bazillenform zum abgebildeten Umriss passt.
(Das Kind kann jede Bazille jeweils neben die
Kartenabbildung halten, um sich zu vergewissern, dass
es richtig liegt.) Jetzt sollte sich in jedem Reagenzglas
eine Bazille befinden. Nun wird erneut gewürfelt und
nach einer neuen Farbe sortiert. Das Spiel geht weiter,
bis alle Bazillen wieder in den Reagenzgläsern sind.
Muster- und Reihenbildung
Nimm die quadratischen Karten aus den Haltern.
Setze stattdessen die größeren rechteckigen Karten
mit senkrechten Farbmustern ein und lege vor jedem
Reagenzglas eine Karte ab. Als nächstes legst du vor
jeder Musterkarte eine Zahlenkarte mit den Zahlen
1–5 (von links nach rechts) ab. Rolle den Zahlenwürfel,
finde das zur Zahl passende Reagenzglas und
betrachte das auf dieser Karte abgebildete Farbmuster
(„Bazillen-Musterreihe"). Bilde dieses Muster im
Reagenzglas nach, indem du die Bazillen in der
richtigen Farbreihe hineinstapelst. Zum Abschluss
wird das Werk nochmal mit der Karte verglichen.
Weiter geht's: Eine neue Zahl würfeln und die nächste
Bazillen-Reihe nachlegen. Gute Arbeit!
Drehe die Musterkarten um, sodass die grauen
Formenmuster zu sehen sind. Wie bei der letzten
Aktivität werden wieder Bazillen-Musterreihen in
den Reagenzgläsern gebildet. Dieses Mal aber nicht
nach Farben, sondern durch Nachlegen der auf den
Musterkarten abgebildeten Bazillenformen. Sieh dir
die Karten genau an, wähle die richtigen Bazillen aus
und staple die Muster exakt nach.
Mathematik im Labor
Schütte alle Bazillen aus. Lege 1 Bazille einer
beliebigen Farbe in das rote Reagenzglas, 2 in das
blaue, 3 in das grüne und so weiter. Nun befinden
sich in jedem Reagenzglas von links nach rechts
Bazillen in der aufsteigende Menge 1-5. Rolle nun
den Zahlenwürfel. Kann das Kind das Reagenzglas
mit derselben Menge an Bazillen finden, und kann
es die Farbe nennen (Beispiel: Eine 3 würfeln und
auf das Reagenzglas zeigen, das 3 Bazillen enthält
– „Grün!")? Wiederhole die Übung mit den übrigen
Reagenzgläsern.
Lege eine quadratische Zahlenkarte vor jedes
Reagenzglas, um die Zahlen 1–5 darzustellen. Die
passenden Bazillen sind bereits von der vorigen
Runde in der richtigen Anzahl darin. Zähle die Bazillen
in jedem Reagenzglas langsam ab; zähle dabei
fortlaufend. Erkläre, dass insgesamt 15 Bazillen in den
Reagenzgläsern sind. Nenne dann eine der Zahlen (2).
Das Kind bestimmt das richtige Reagenzglas, nimmt
die Bazillen mit der Pinzette heraus, zählt sie ab und
legt sie in einer Reihe vor sich aus. Dies geht weiter,
bis alle Reagenzgläser leer sind und alle 15 Bazillen
in einer Reihe ausliegen. Jetzt wird gemeinsam mit
dem Kind von 1 bis 15 gezählt und dabei jede Bazille
mit dem Finger angetippt. Bei Erreichen von Nr. 15
beginnst du von vorn – aber diesmal wird rückwärts
von 15 bis 1 gezählt!
Schütte die Bazillen aus und setze die Reagenzgläser
wieder in die Halterung. Die Zahlenkarten bleiben
vor den Reagenzgläsern liegen. Wähle zwei beliebige
Reagenzgläser. Das Kind legt die richtige Anzahl an
Bazillen der richtigen Farbe in jedes Reagenzglas und
achtet dabei auf die Vorgaben der Kartennummer
und Reagenzglasfarbe (z. B. 3 grüne und 2 blaue).
Nun zählt es die Gesamtmenge in den beiden
Reagenzgläsern ab (5). Für Subtraktionsübungen
nimmt es die Bazillen aus dem kleineren Reagenzglas
(2) und zählt, wie viele im zweiten Reagenzglas übrig
bleiben (3). Sprich die Gleichung laut aus: „5 minus 2
gleich 3."
Logisches Denken
Für diese Aktivität liegen die Zahlenkarten auf
einer ebenen Fläche in einer Reihe von 1 bis 5 aus.
Lasse zwischen den Karten ein paar Zentimeter
Abstand. Lege hinter jeder Zahl fünf Bazillen in sechs
verschiedenen Farben ab. Dadurch hast du insgesamt
fünf Spalten gebildet. Das Kind soll nun mit der
Pinzette Bazillen aus den Reihen herausnehmen.
Rolle beide Würfel. Du erhältst eine Zahl (4) und eine
Farbe (blau). Das Kind nimmt die farblich passende
Bazille aus der Spalte auf, deren Zahl der gewürfelten
entspricht. In diesem Beispiel sucht das Kind die
Spalte mit der darüberliegenden Zahlenkarte 4 heraus,
entfernt die blaue Bazille aus der Reihe und legt sie
im blauen Reagenzglas ab. Fahre mit dem Würfeln
und der Zahlen- und Farbenbestimmung fort. Diese
Aktivitäten stärkt das räumliche Vorstellungsvermögen
des Kindes! Hinweis: Wird die ein Stern gewürfelt,
kann das Kind eine Extra-Herausforderung
bekommen. Beispielsweise muss es eine Bazille in
einer bestimmten Position greifen („Gib mir eine
Bazille aus der hinteren Reihe, jetzt eine aus der
vorderen Reihe!") oder auf bestimmte Merkmale
achten („Finde die Bazille, die auf ihrem Kopf 10 kleine
Stacheln hat!").
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