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• Le curseur d'étalonnage permet de tarer la balance.
• Les étalonnages marqués indiquent lorsque la balance est de niveau et
tarée.
• La balance contient un rangement avec couvercle pour les poids. Rangez les
poids dans ce compartiment pour éviter de les égarer.
Utilisez la balance lors d'activités dirigées, telles que celles mentionnées
ci-dessous, ou placez-la simplement dans un coin activité pour laisser les
élèves la découvrir par eux-mêmes. Dans tous les cas, la balance de précision
pour la classe va permettre d'approfondir et d'enrichir les opportunités
d'apprentissage dans la classe.
Découverte de la balance de précision pour la classe
Rassemblez divers objets de la classe, comme des crayons à papier, des
gommes, des trombones, des ciseaux, des objets de tri ou des cubes.
Encouragez les élèves à placer ces objets des deux côtés de la balance et à
observer les résultats. Posez des questions pour encourager les découvertes
des élèves.
Par exemple :
• Y a-t-il des objets qui s'équilibrent ?
• Est-il toujours possible de déterminer l'objet le plus lourd par sa taille ?
• Un petit objet peut-il être plus lourd qu'un objet plus gros ?
Une fois que les élèves ont fait leurs expériences avec des objets des deux
côtés de la balance, encouragez-les à explorer les mesures avec les poids
fournis avec la balance. Les élèves peuvent placer un objet d'un côté de la
balance et utiliser les poids pour déterminer si un objet est plus lourd, plus
léger ou du même poids.
Poids égaux
Une fois que les élèves ont exploré les mesures plus grandes, plus faibles
ou proches du poids réel, encouragez-les à déterminer le poids exact.
Présentez-leur les lignes d'étalonnage qui indiquent lorsque la balance est de
niveau. Demandez « Sur quelle ligne doit se trouver l'indicateur pour que les
objets soient en équilibre ? ». (Réponse : sur la ligne du milieu)
Discutez de la manière dont on peut déterminer le poids d'un objet.
Fournissez des exemples et laissez les élèves découvrir la méthode la plus
efficace. Vous pouvez les orienter avec des questions, telles que :
• Vaut-il mieux commencer par les petits poids pour peser un objet ?
• Vaut-il mieux commencer par les gros poids pour peser un objet ?
Tri des poids par ordre de grandeur
Encouragez les élèves à classer les objets ramassés en fonction de leur poids.
Ils doivent choisir un objet, en déterminer le poids et le consigner dans un
tableau de données. Une fois qu'ils ont fait cela pour tous les objets, les élèves
doivent les classer du plus léger au plus lourd.
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