Memo-Variante:
Suchen Sie 12 Figuren aus und stecken Sie diese ins Säckchen. Legen Sie alle dazugehörenden
Karten verdeckt nebeneinander auf den Tisch. Der Würfel und die CD werden nicht benötigt.
Die Kinder spielen reihum im Uhrzeigersinn. Wer zuletzt mit einem Zug gefahren ist (oder
das älteste Kind), darf beginnen. Das Kind zieht eine Figur aus dem Säckchen und versucht
anschließend die passende Karte aufzudecken.
Passen Figur und Karte zusammen?
• Ja! Das Kind darf die Figur und die Karte vor sich ablegen und ist ein zweites Mal an der
Reihe.
• Nein! Die Figur wird zurück in das Säckchen gesteckt, die Karte wird wieder verdeckt.
Anschließend ist das nächste Kind ist an der Reihe.
Das Spiel endet, sobald alle Paare gefunden wurden. Das Kind, das die meisten Paare sam-
meln konnte, gewinnt das Spiel.
Spiel 3: Hören wie ein Luchs
Ein spannendes Geräusche-Hör-Spiel für 1 - 6 Kinder ab 4 Jahren und einen Spielleiter.
Lernbereiche:
genaues Hören, genaues Schauen, Geräusche nachahmen, Reaktion
Spielvorbereitung
Verteilen Sie 12 Karten gleichmäßig an die Kinder. Jedes Kind legt die erhaltenen Karten
offen vor sich aus. Die zu den Karten passenden Figuren werden in die Tischmitte gelegt.
Legen Sie die CD in den CD-Spieler ein und stellen Sie das Gerät so auf, dass Sie es gut
bedienen können.
Überzählige Karten, die dazugehörenden Figuren, der Würfel und das Säckchen kommen in
die Schachtel zurück.
Hören Sie sich zu Beginn gemeinsam die einzelnen Geräusche an und stoppen Sie die CD
jeweils, um das Geräusch den Figuren zuzuordnen.
Spielablauf
Die Kinder spielen gleichzeitig. Starten Sie die CD per Zufallsauswahl-Schalter und Endlos-
wiedergabe.
Das Kind, dass das Geräusch zu einer der vor ihm liegenden Karte erkennt, steht kurz auf,
ahmt das Geräusch laut nach und setzt sich dann wieder hin.
Hat das Kind richtig getippt?
• Ja! Das Kind darf sich die entsprechende Figur nehmen und auf seine Karte legen.
• Nein! Wenn das Kind aufgestanden ist, obwohl das Geräusch nicht zu einer seiner
Karten gehört, bekommt es keine Figur.
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